Os estudantes do Colégio Modelo do 2º Ano, turno vespertino, estão em fase de construção de um blog para divulgar as etapas de planejamento e execução do trabalho de matemática sobre o estudo dos sólidos geométricos. O trabalho está sendo feito em equipe e será apresentado em sala de aula no dia 21/10/08.
A presente proposta foi apresentada no Curso a distância "Mídias na Educação" - promovido pelo MEC, tendo como um dos objetivos integrar as diversas mídias disponíveis na escola.
PETROLINA E JUAZEIRO, ENTRE O RIO, UMA PONTE E UMA HISTORIA...
Imaginem duas cidades vizinhas do sertão nordestino, uma do estado de Pernambuco e a outra do estado da Bahia. Duas cidades promissoras, pólos de referência mundial da agricultura irrigada e exportação de frutas; aspectos urbanos de cidades de grande porte, com universidades, prédios, lojas, escolas, igrejas, hospitais, praças e, sobretudo, um rio, uma ponte e sua história... As duas cidades, Petrolina e Juazeiro são integradas pelo Rio São Francisco... E sobre o rio, uma ponte aproximando as pessoas... Essa ponte passa por uma reforma e ampliação de suas estruturas. As pessoas dessas cidades, de todas as idades, de todos os jeitos, trabalhando, estudando, brincando, estão esperançosas com os benefícios que terão com a ampliação e reforma da ponte, mas no momento passam por alguns transtornos causados pelos grandes engarrafamentos de veículos ao longo da ponte. A população que precisa estudar, trabalhar e transitar por essas duas cidades reclamam pelo atraso das obras. A comunidade escolar decide conhecer mais sobre a história das duas cidades, bem como a importânciada da ponte para o desenvolvimento sócioeconômico da região.
PETROLINA E JUAZEIRO, ENTRE O RIO, UMA PONTE E SUA HISTÓRIA
SEQ 1/ EXTERIOR – PLANO GERAL DAS CIDADES
Duas cidades do interior de Pernambuco e da Bahia. Na Ilha do Fogo, ponto de divisa entre as duas cidades, a câmera passeia pelo rio, a ponte e as cidades, às margens do rio.
01. Plano Geral das cidades
02. Cidades Petrolina e Juazeiro
03. Rio São Francisco
04. Ilha do Fogo – Divisa das duas cidades
05. Ponte Presidente Dutra
06. Extensão e largura da ponte
07. Engarrafamento de veículos
08. Entrevista com a população
09. Entrevista com o Batalhão de trânsito
10. Canteiro de obras - ampliação da ponte
11. Entrevista com engenheiros
12. Projeto de Reforma e Ampliação
13. Entrevista com autoridades locais
14. Montagem de imagens documentais
15. Antiga Ponte (antes da reforma)
16. Antes de a Ponte existir
17. Fotos da travessia sem a ponte
18. Cidades da época
19. Passagens do Vapor sob a Ponte
20. Fotos dos vapores da época
SEQ 2/ INTERIOR – ESCOLA (Simulação de um diálogo)
Nos corredores da escola, nas salas de aula, na sala dos professores, na sala da direção, secretaria da escola, todos comentam sobre o constante engarrafamento que enfrentam na Ponte Presidente Dutra nos horários de pico, provocando atrasos na chegada à escola e no retorno às suas residências. A professora de matemática aproveita o contexto para discutir como o conhecimento matemático pode ajudar na investigação, compreensão e intervenção da realidade apresentando propostas alternativas que possam minimizar os transtornos enfrentados ultimamente.
PROFESSORA
Vocês sabem em que ano foi construída a Ponte Presidente Dutra? Qual a realidade daquela época? Hoje vocês conseguem estimar quantos veículos e quantas pessoas trafegam por essa ponte?
ESTUDANTE 1
Se pensarmos na população das duas cidades...são muitos veículos e pessoas também.
PROFESSORA
Sim, você tem razão, mas não podemos esquecer que por essa ponte trafegam veículos de outros estados também. Daí a necessidade da manutenção e ampliação para atender o grande fluxo de veículos nessa região.
ESTUDANTE 2
Professora, mas não teria sido melhor construir outra ponte?
PROFESSORA
A atual ponte precisava mesmo de uma reforma, pois ainda não havia sido feita desde a sua construção. Quanto ao fato de ampliar, ao invés de construir uma nova ponte...É uma outra história que precisamos pesquisar... Vocês querem saber mais sobre esse assunto? Como a matemática pode nos ajudar?
ESTUDANTE 3
Professora, a matemática pode nos ajudar a fazer uma análise de quanto seria construir uma nova ponte e quanto está será gasto com a ampliação e reforma.
PROFESSORA
Muito bem, vamos fazer isso e muito muito mais! Vocês estão lembrados dos problemas que resolvemos sobre o cálculo de distâncias inacessíveis utilizando a trigonometria no triângulo retângulo e em triângulos quaisquer?
ESTUDANTE 4
O que tem a ver esse assunto com o problema da ponte?
PROFESSORA
Aplicando os conhecimentos de trigonometria podemos calcualr o comprimento e a largura da ponte, bem como obter outras informações como, por exemplo, estimar quantos veículos trafegam, quanto tempo gastam para atravessar a ponte, etc
ESTUDANTE 5
Professora, depois de medirmos as "distâncias inacessíveis" é interessante construirmos uma maquete da ponte antiga e da ponte nova para que outras possam ver o nosso trabalho.
PROFESSORA
Então, vamos planejar a nossa próxima aula de matemática para calcular o comprimento da ponte. Essa aula será às margens do rio São Francisco. Lembrem-se! Vamos precisar de um teodolito. Podemos pedir ajuda a um topógrafo, ou até mesmo construir um teodolito rudimentar. O que vocês acham? Vamos lá?
ESTUDANTES
Sim!!!! Vamos lá!!!
NARRADOR
A professora planeja a atividade em sala de aula com os estudantes. Estão todos muito empolgados, pois verão na prática como o conhecimento matemático ajuda na compreensão e soluções de problemas.
Aconteceu nos dias 09 e 10/09/08, em Recife - PE, o encontro para formadores do GESTAR - Programa de Gestão da Aprendizagem, na área de matemática. O objetivo do encontro foi discutir a proposta e orientar os professores formadores do programa.
O Encontro de Multiplicadores do Programa Nacional de Informática na Educação - Proinfo Integrado - MEC foi realizado em Natal- RN, no período de 02 a 05/09/08, com a participação dos multiplicadores de todo o Nordeste. O encontro teve como objetivo socializar a proposta do Programa Nacional de Formação Continuada em Tecnologias Educacional, além de estudar e planejar as ações para a implementação do curso Tecnologias na Educação:Ensinando e aprendendo com as tecnologias.
