FOI LINDO VER NOSSA ESCOLA NA AVENIDA

POEMA LEILÃO DE JARDINS

Leilão de jardim
Cecilia Meireles

Quem me compra um jardim
com flores?

borboletas de muitas
cores,

lavadeiras e
passarinhos,

ovos verdes e azuis
nos ninhos?

Quem me compra este
caracol?

Quem me compra um raio
de sol?

Um lagarto entre o muro
e a hera,

Uma estátua da
Primavera?

Quem me compra este
formigueiro?

E este sapo que é
jardineiro?

E a cigarra e a sua
canção?

E o grilinho dentro
do chão?

(Este é o meu leilão!)

Qual jardim você mais gostou?

PARABÉNS AOS ORGANIZADORES E PARTICIPANTES DA GINCANA CULTURAL DO COLÉGIO LUÍS EDUARDO - JUZEIRO.

Você tem fome de quê?

V GINCANA CULTURAL DO COLÉGIO LUÍS EDUARDO - JUAZEIRO - BA

"Educação e Qualidade de Vida: Você tem fome de quê?"

QUAL O PAINEL MAIS CRIATIVO?

Explorando o Caleidociclo

Construção do Caleidociclo

Caleidociclo construído por alunos no Programa de Ressignificação da Aprendizagem - CMLEM

Os caleidociclos são formados por tiras de papel ou cartolina que possibilitam, apenas com dobragens, a construção de diversos polígonos ou poliedros. Estes materiais são uma boa forma de explorar conceitos na área da Geometria. Ao girar os caleidociclos de dentro para fora ou de fora para dentro, apresentam-se ciclos de figuras diferentes. E podemos girá-los infinitamente.

Comemoração do Dia do Estudante

Dia de Lazer promovido pela direção do Colégio Modelo Luís Eduardo Magalhães no São Francisco Country Club - Juazeiro - Ba.

Tecnologia e Humanidade

Fonte: Projeto Telemar - 2006

A Evolução dos Meios de Comunicação

Encontro Nacional de Educação Matemática

Participação no X ENEM - Encontro Nacional de Educação Matemática - Salvador , BA.

Pesquisa de opinião

Quem vencerá a Copa 2010?

Espanha ou Holanda?


Vote na enquete ao lado.

X Encontro Nacional de Educação Matemática

Vamos lá, Brasil!

Lenda do Tangram

"Conta a lenda que um jovem chinês despedia-se de seu mestre, pois iniciara uma grande viagem pelo mundo. Nessa ocasião, o mestre entregou-lhe um espelho de forma quadrada e disse:
- Com esse espelho você registrará tudo que vir durante a viagem, para mostrar-me na volta.
O discípulo, surpreso, indagou:
- Mas mestre, como, com um simples espelho, poderei eu lhe mostrar tudo o que encontrar durante a viagem?
No momento em que fazia esta pergunta, o espelho caiu-lhe das mãos, quebrando-se em sete peças.
Então o mestre disse:
- Agora você poderá, com essas sete peças, construir figuras para ilustrar o que viu durante a viagem.


Lendas e histórias sempre cercam objetos ou fatos de cuja origem temos pouco ou nenhum conhecimento, como é o caso do Tangram. Se é ou não verdade, pouco importa: o que vale é a magia, própria dos mitos e lendas."

O Tangram é um quadrado formado por sete peças, com ele podemos representar as mais diversas figuras, como animais, plantas e objetos.

Oficina com o Tangram

ATIVIDADES COM O TANGRAM


OBJETIVOS:

• Construir um ambiente de trabalho que favoreça a resolução de problemas.
Nesse sentido, cada aluno tem oportunidade de buscar um encaminhamento para a solução do problema, para depois, no confronto de idéias, analisar e compreender cada escolha e estratégias usadas na procura de um mesmo resultado.

• Permitir que os alunos construam seu conhecimento dentro de situações que exigem a reflexão e a reorganização de suas formas de pensar.

• Desenvolver a comunicação através da linguagem oral e escrita, explorando as habilidades de descrição, explicação e questionamento.

• Permitir uma aprendizagem através da negociação de intenções e significações, e, do respeito e compreensão das idéias de cada um.


ATIVIDADES PROPOSTAS :

• História do Tangram.

• Construção do Tangram com régua e compasso ou através de dobraduras.

• Classificação das figuras geométricas.

• Composição de figuras livremente ou através de modelos.

• Composição de figuras geométricas.

• Exploração de conteúdos matemáticos: polígonos, frações, área, perímetro, teorema de Pitágoras, semelhança de triângulos.

QUESTÃO DO ENEM 2008

Oficina: teodolito com material reciclável

Situação-problema: Medindo distâncias inacessíveis

OBJETIVOS:
- Reconhecer e medir ângulos (imaginários) usados na vida prática.
- Medir ângulos com transferidor e com teodolito simples construído com papelão e canudinhos de refrigerantes.
- Conhecer o conceito de tangente de um ângulo agudo e aplicá-lo na resolução de problemas práticos;
- Construir uma tabela com os valores das tangentes de diversos ângulos.
- Resolver problemas práticos envolvendo distâncias inacessíveis.

CONTEÚDOS: Ângulos de visão, medida de ângulos, tangente de um ângulo agudo, tabela de valores, resolução de problemas.

TEMPO ESTIMADO: 04 aulas

MATERIAL NECESSÁRIO:
Papelão, canudos de refrigerante, alfinetes, régua, transferidor, esquadros, tesoura, cola, papel e lápis

Trabalhando com a Torre de Hanói

Resolução de problemas com o jogo Torre de Hanói

Objetivos: Utilizar o jogo Torre de Hanói para o desenvolvimento do raciocínio, desenvolvimento de estratégias, percepção de regularidades e padrões, sequências numéricas, relação de dependência entre grandezas, gráfico de uma função exponencial.

Roteiro das atividades:

• Apresentação da Lenda da Torre de Hanói
• Utilização do jogo Torre de Hanói (objetivo e regras)
• Discussão das estratégias para alcançar o objetivo
• Discussão dos conceitos matemáticos envolvidos no jogo ∙

“Felizes aqueles que se divertem com problemas que educam a alma e elevam o espírito.” (Fenelon)





Fonte: http://filipamat.blogs.sapo.pt/22900.html

Matemática e Música

Curiosidade

A Argentina ganhou a copa do mundo em 1986, antes em 1978. Somando, 1978 + 1986 = 3964.


Já a Alemanha ganhou a copa em 1990. Antes disso, foi em 1974. Somando 1990 + 1974 = 3964.


O Brasil ganhou a copa do mundo de 2002, e também foi o vencedor da copa de 1962. Conferindo: 1962 + 2002 = 3964.


Seguindo essa lógica, quem será o ganhador da Copa de 2010?

Fonte: www.somatematica.com.br

Matemática nos Esportes

Quem você acha que vai ganhar a Copa do Mundo 2010?

Deixe o seu comentário!!!

Dia Nacional da Matemática

A Sociedade Brasileira de Educação Matemática (SBEM) elegeu o dia 6 de maio “DIA NACIONAL DA MATEMÁTICA”, em memória da data de nascimento de Júlio César de Mello e Souza, o MALBA TAHAN.

Malba Tahan é o pseudônimo (nome fictício) do engenheiro, professor e escritor Júlio Cesar de Mello e Souza (1895-1974), cuja obra mais famosa é o livro O homem que calculava. O professor Júlio César foi um pioneiro na renovação do ensino da Matemática, criando jogos, desafios e contos que estimulavam o raciocínio de forma divertida e inovadora. Nos anos de 1920, para conseguir publicar seus contos nos jornais cariocas, Júlio César “inventou o autor” Malba Tahan, atribuindo-lhe até uma biografia completa. A verdadeira identidade do autor só foi revelada em 1933, quando sua obra já se tornara popular. Sempre entusiasmado pelas novas formas de educação, o professor publicou cerca de 120 livros, entre romances, coletâneas de contos, estudos de didática e de Matemática.

O vídeo a seguir mostra alguns problemas curiosos apresentados por Malba Tahan no livro "O homem que calculava".

Medindo distâncias inacessíveis

Programa de Ressignificação da Aprendizagem - Progressão

A situação problema apresentada aos alunos tinha como objetivo calcualr a altura do prédio da escola sem ter acesso à parede para fazer a medição. Após várias hipóteses os alunos tomaram conhecimento da forma como Tales, filósofo e matemático grego (624 a. C.), procedeu para medir as pirâmides do Egito. Seguindo o mesmo raciocínio, os alunos mediram a sombra do prédio, a altura de outro objeto e a sua sombra projetada no solo. Com essas informações os alunos fizeram desenhos para representar a realidade observada, bem como a representação matemática da situação. Utilizaram a semelhança de triângulos para resolver o problema. Outra forma discutida foi a resolução por meio da trigonometria no triângulo retângulo. Para isso, foi necessário o conhecimento da tangente de um ângulo agudo.

Projeto "Educação e Qualidade de Vida"

Esse projeto é resultado das atividades do Programa de Ressignificação da Aprendizagem Escolar - 2009. A partir do tema geral "Educação e Qualidade de Vida", outros subtemas foram desenvolvidos, abordando os conteúdos das disciplinas da área de Ciências da Natureza, Matemática e suas Tecnologias. A integração das mídias impressa, digital e radiofônica foi de fundamental importância para o sucesso do projeto.

Mídia Radiofônica - Pesquisa de Opinião

Questionário:

1) Com que freqüência, habitualmente, ouço o rádio?
a. diariamente
b. de vez em quando
c. raramente

2) Quando ouço o rádio, eu…
a. concentro-me nesta atividade
b. tento ouvi-lo enquanto faço outras coisas
c. ligo e deixo tocar sem prestar muita atenção

3) Quando ouço o rádio, em que estou interessado?
a. educação (cursos)
b. informação (notícias)
c. diversão (música, humor)

4) Em minha escola, existem oportunidades para se ouvir o rádio?
a. quase sempre
b. eventualmente
c. raramente ou nunca

5) Dentro de um projeto pedagógico, na minha opinião, o rádio pode ajudar...
a. muito
b. um pouco
c. nada

Estas cinco questões podem ajudar a esclarecer o perfil de ouvinte, de quem as responde, tanto no sentido geral, quanto no que toca ao conhecimento específico do papel educativo do rádio.

Fonte: Curso Mìdias na Educação - MEC

Matemática e Música

Vídeo: Donald no País da Matemágica

O que a Matemática tem a ver com a Música?

Dê a sua opinião!!